隨著兩岸逐步加深教育領域的交流、合作，使得越來越多的兩岸學子關注兩岸教育的不同優勢，越來越向往到達彼岸親身感受不同的教育文化。兩岸教育專家基于兩岸學子的期盼，并為提升兩岸教育水平，更加關注兩岸在教育領域的優勢互補。

　　日前，大陸部分高中院校將引進在臺灣使用了60年的《中華文化基本教材》，讓學生更全面地了解中華傳統文化；同時，臺灣新竹交通大學將與大陸4所交通大學共同開發一個面向全球華人的開放式在線教育課程平臺，使中華傳統文化得到更好的傳承。

　　“小學時，我閱讀過一篇課文，題目是《美麗的臺灣》，從那時起我就很著迷臺灣的景色，隨著年齡的增長與科技的發達，我現在經常在互聯網上瀏覽臺灣的旅游勝地及風土人情。在好奇心的驅使下，我很想親自到臺灣看一看、感受一下。今年，湖北已成為大陸學生赴臺的新試點省份，更加堅定了我赴臺的決心，我決定明年高考考臺灣的院校。”湖北武漢四中高二的學生張瑤在電話中告訴記者。

　　■大陸引進臺灣教材

　　“我聽學校老師說，我們可能即將使用臺灣的教材進行學習，我很興奮。因為這樣可以提前學習臺灣的教學內容，更有助于我到臺灣后的學習。”張瑤說。

　　據了解，大陸將引進在臺灣使用了60年的《中華文化基本教材》，經修訂后出版。從今年秋季開學起，北京四中、上海復旦大學附屬中學、河北衡水中學、湖北武漢四中、安徽合肥一中、廣東華南師范大學附屬中學等一批知名中學，都將嘗試把這套教材引入課堂。

　　《中華文化基本教材》分上下冊，上冊為“論語選讀”，下冊為“孟子選讀”與“學庸選讀”，內容以儒家經典《四書》為主，面向高中學生進行分類講解。

　　張瑤表示，兩岸本是同根同源，樂意接受臺灣好的中華傳統文化教育。她說:“長期以來，我們學的只是大陸對中華傳統文化的教育模式，并未接觸過臺灣在這方面的教育模式。兩岸本是一家，應將自身好的教育方式互相交流，我本人愿意嘗試對中華傳統文化的不同教育方式。這樣可以從不同角度剖析對文言文等一些中華傳統文化的認識，有助于創新自身思維方式，將中華傳統文化更好地應用到實踐中。”

　　湖北武漢四中校長朱天元表示，高中的教學不能忽視應試，但又不能完全應試，開展中華傳統文化教育是十分重要的。他說:“我們的高中階段一直沒有統一的中華傳統文化教材，此次教材的引進也填補了這方面的空白。而且，臺灣的《中華文化基本教材》中的教學內容與生活緊密聯系在一起。”

　　“我之前看過關于臺灣《中華文化基本教材》的概況，其中簡單地舉了幾個例題，使我對這本教材有了新的認識。”朱天元在介紹教材中的內容時說。“臺灣高考的語文考試中，文言文考題比例占60％以上，可謂語文考試中的主體，而考題并不像大陸的考題那樣，讓學生將文言文翻譯成白話文或是讓學生讀完文言文寫作文。”

　　朱天元說:“臺灣高考的語文考試題中，是將文言文與生活聯系在一起給學生出題，首先，先讓學生理解文言文的意思，其次，再根據意思應用到生活中。我看到的題目中有一道題是這樣的，‘請名人代言是提高廣告說服力的好方法。有四則廣告標題，如尋找背景相契合的古代名人來代言，最不恰當的組合是？’選項分別是A莊子代言‘自然就是美’；B子路代言‘心動不如馬上行動’；C蘇秦、張儀代言‘做個不可思議的溝通高手’；D司馬光、王安石代言‘好東西要和好朋友分享’。這道題并不難，應該選D，但出題的方式不僅有趣味性，對于大陸的學生來說同時具有新穎性，會增添學生對文言文的學習興趣，更有助于學生將中華傳統文化應用于生活。當然，學生在思考這一道題目的同時，回憶了很多歷史故事及文言詩句，這樣一道題卻考察了學生很多知識點，出題者別具匠心。”

　　■兩岸5所交大攜手開發在線教育平臺

　　臺灣新竹交通大學高等教育開放資源研究中心主任李威儀表示，臺灣新竹交通大學有意與上海交大、西安交大、西南交大、北京交大共同開發一個面向全球華人的開放式在線課程平臺。他說:“兩岸5所交通大學在近期將合作投資一個開放教育平臺公司，堅持開放教育公益工作，免費提供所有的課程資源給普通大眾。這將會是兩岸大學合作經營的第一個社會企業，也將是第一個面向全球華人的大規模開放式在線課程平臺。”

　　李威儀表示，兩岸民眾及全球華人都應了解并有責任繼承中華傳統文化中的精髓，但語言障礙是學習的最大障礙。他說:“中華傳統文化的繼承是一件任重而道遠的事，全球對于開放中華傳統文化教育資源的需求很高，大陸與臺灣在中華傳統文化教育方面的發展都相對緩慢，因此，教育的潛力巨大。此次兩岸5所交通大學開發的在線教育平臺，就是想攜手將中華傳統文化及話語中的精髓廣泛傳播，讓更多的人能夠學習中華傳統文化。”

　　臺灣清華大學校長陳力表示，現在大陸的教育現狀與臺灣20年前的情形很相似，大家都去念大學，教育層次沒有合理的分開，中華傳統文化在教育學生的同時并沒有得到廣泛的應用。他說:“臺灣和大陸有一個時間差，現在大陸發展迅速人才集中，進步很快，大學增加、擴招，不可避免就會稀釋，平均水平降低。因為資源是有限的，稀釋的結果就會使得學校的經費不足以向前沿發展，中華傳統文化教育的基礎就不夠堅實。這種情況下很多學生就會面臨‘學非所用，用非所學’的情形。”

　　陳力俊表示，經過多年的調整，臺灣目前情況已有所好轉。他說:“我覺得對于大陸現在的難題，是應將生活和教學聯系在一起，將中華傳統文化加入時尚元素吸引學生的學習興趣，讓學生結合實際生活快樂學習。此次兩岸聯合開發的在線教育平臺也應注意這方面的設計，首先應讓全球華人對中華傳統文化教育感興趣，拋開之前人們對文言文的定義，讓他們確實感受到傳統文化應用到實際生活中的好處，其次再讓人們慢慢地了解中華傳統文化的內涵，最終全球華人會逐步繼承中華傳統文化的精髓。”

　　兩岸教育專家分析指出，大陸高中院校引進臺灣的教材，充分體現大陸對臺灣傳統文化的肯定，也表現出大陸愿意與臺灣在教育領域建立長久、穩妥地深入合作，足顯大陸誠意；兩岸5所交大共同開發的在線教育平臺將中華傳統文化進一步推向全球，讓全球華人有機會更加深入了解中華文化。希望兩岸各界人士積極推動兩岸的交流合作，為提升兩岸民眾福祉而努力。

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