新華社臺北5月1日電（記者石龍洪、陳鍵興）以機器人而非普通玩具作為早教工具，開發孩子智商，臺青徐國峰的特色創業不僅在臺灣站穩腳跟，還叩開了大陸早教市場的大門。

　　徐國峰出生于1986年，三十出頭的他看起來仍像個大男孩，談吐、視野卻展現出超過年齡的成熟。他的工作創業經歷很豐富，也相當坎坷。

　　8年前，為維持家中生計，他輾轉在圍棋教室、建筑工地、出版社工作。后來因預感到機器人教育是個藍海市場，可以一搏，他便決定創辦面向孩子的機器人教室。

　　沒人脈、沒通路、沒資源，創業前兩年，經營慘淡，有的學校還拖欠課程費用，徐國峰因此背上了貸款。“那時公司開銷大，不敢貿然停課，等于是賠錢在教課。”他回憶說，為了維持公司營運，他直接去幼兒園請款，卻被對方轟出來……創業初期咬牙苦撐的場景，徐國峰至今歷歷在目。

　　“既然要做，就要在這個領域占有一席之地。”徐國峰說，困境沒有把他擊倒，反而成為他前進的動力。經6年努力，目前除了在桃園、新北設立機器人教室，徐國峰還進軍大陸市場，在廣州設立據點，事業越拓越大。

　　“大多數人還在從事積木、玩具式機器人教育的時候，我們已跑到前面，開始進行人型、格斗等高級機器人教育。”徐國峰以兩只腳站立的二足機器人為例，光運轉起來，可能同時要運轉二三十個馬達，難度很高。

　　為何機器人復雜、高端，卻以其作為早教切入點？徐國峰說，機器人教育是提升孩子智力和能力的絕佳工具。孩子們通過不同階段的學習，從玩機器人開始，逐步學會設計簡單的機器人，到高級階段可學習寫程序，在制作和運轉機器人的過程中，培養出自信的品質和獨立解決問題的能力。

　　“一個機器人作品散架了，若無法還原，孩子可能就會哭，但如果是他們自己做的，散了也沒關系，他們能夠還原。”徐國峰說，不只是好玩，從中學到解決問題的能力更關鍵。

　　在新北林口的機器人教室，記者看到兩層整潔明亮的空間內，陳列著各式各樣的積木玩具及機器人。在專門的教室內，孩子們在徐國峰的協助下，一邊寫程序，一邊實際操演機器人。程序的寫法影響機器人的動作，徐國峰教得很認真，孩子們聽得很投入，一旁還有家長在觀摩。

　　3年前，由于經營遇到困難，有員工覺得平臺不夠大，選擇離開。困境之中，正好有一位在廣州從事英文教育20余年的臺灣朋友找到徐國峰，問他愿不愿意去廣州發展。

　　“臺灣教育市場一直在萎縮，年輕人薪資低、買房難，不愿結婚生孩子的越來越多。”徐國峰認為，到大陸發展是遲早的事情，遲去不如早去。

　　“在廣州，我看到，積木教育、機器人教育的隨便一個場地，一天都是200-300人次，這在臺灣是難以想象的。”徐國峰直言，“當時被震撼到了。”

　　依托廣州龐大的早教市場，加上多年來累積的經驗，徐國峰和合作伙伴順利在廣州開辦了一家機器人教室。目前，在廣州的第二家教室正在籌辦中。未來，他還計劃將機器人早教推向深圳甚至北京、上海等城市。

　　目前雖然在大陸初步站穩腳跟，但徐國峰卻不敢掉以輕心：“大陸經濟社會發展速度很快，行業進步飛速。在臺灣的環境下很容易松懈，但在大陸你得不斷提升技術。”

　　“有了移動支付，出門不用帶錢，在家叫外賣比現場吃更便宜方便，還有網絡約車、共享單車……”經過親身體驗，徐國峰感嘆，大陸的發展令他感到驚訝，顛覆了過去他在臺灣所認知的大陸印象。

　　對于同齡人，徐國峰建議他們多到大陸看看，盡管背井離鄉，壓力比在臺灣大得多，但機會和平臺也廣闊得多。他對在臺灣的員工說：“如果你想有更廣闊的平臺，事業心強，可以和我一起去大陸打拼，那里的市場比你想象的大得多。”