臺灣孩子需要一本正確的史書
本來在臺灣，“七·七”抗戰(zhàn)每年都是重要的紀(jì)念日。當(dāng)年駐守宛平縣的29軍團(tuán)長吉星文，一直是被認(rèn)為打了抗戰(zhàn)第一槍的人。現(xiàn)在盧溝橋的國家抗戰(zhàn)紀(jì)念館也展出了他的文物。歷史原有爭議，因?yàn)椤捌摺て摺睍r(shí)他不在團(tuán)里指揮，他在后方受訓(xùn)，但開戰(zhàn)后他即趕回部隊(duì)，作戰(zhàn)受傷。
以往日本對歷史教科書一直篡改，淡化侵略罪行，例如將“侵略”改為“進(jìn)出”，否認(rèn)“南京大屠殺”；說什么1931年的“九·一八”事變是被中國人的排日運(yùn)動所激起的；1937年的盧溝橋事變，是由于中國軍隊(duì)先向日軍開槍所引爆的。不僅推卸戰(zhàn)爭責(zé)任，更進(jìn)一步把戰(zhàn)爭的責(zé)任推給中國，對侵略戰(zhàn)爭的罪行和責(zé)任，沒有絲毫反省和悔過之意。
早在上世紀(jì)60年代初，臺灣想反攻大陸，用日本軍官來訓(xùn)練軍隊(duì)，那時(shí)還有一個日本學(xué)者來臺講演，題目是“盧溝橋的第一槍”，大意是說盧溝橋事變是中共蓄意挑起的，結(jié)果中日大戰(zhàn)兩敗俱傷、中共漁翁得利、造成歷史的不幸云云。由于那時(shí)臺灣彌漫著反共情緒，許多人也默默接受了這一說法。當(dāng)時(shí)一位有骨氣的龔德柏先生看不下去了，跳出來大罵日本人胡說八道，那日本學(xué)者于是抱頭鼠竄而去。
那時(shí)日本人對“七·七”事變的歷史解讀，正是隱藏著推卸戰(zhàn)爭責(zé)任的說辭，幾十年下來，日本右翼軍國主義團(tuán)體和日本一些政要，一直在推卸侵略戰(zhàn)爭責(zé)任，其目的是要模糊歷史真相，教導(dǎo)日本國民對于二戰(zhàn)期間加害亞洲國家的罪行，現(xiàn)在不認(rèn)賬，后代子孫也不要認(rèn)賬。
日本篡改歷史教科書的努力，幾十年來鍥而不舍，很多日本青年說南京大屠殺是中國人擴(kuò)大宣傳，日本軍隊(duì)在中國境內(nèi)“是為了協(xié)助中國維護(hù)不安定的政局”。這不能不說是日本進(jìn)行“自欺欺人”的歷史教育，收到了預(yù)期的“效果”。
臺灣的歷史教育，10余年來也在不斷地進(jìn)行改造工程，先是把臺灣史和中國史切割分開，再把臺灣歷史從中國歷史中分離出去，后來又把民國史切開，1945年以前的部分屬于中國史，以后的屬于臺灣史。臺灣在改變青少年及國民的歷史認(rèn)同，不再認(rèn)為自己是中國人，這一工程近年也逐漸收到相當(dāng)?shù)摹靶Ч保绻^續(xù)發(fā)展下去，勢將從根本上摧毀兩岸統(tǒng)一的基礎(chǔ)。
歷史認(rèn)同對“民族認(rèn)同”與“文化認(rèn)同”的關(guān)系很重要，臺灣正在實(shí)施的高中“九五課綱”已沒有“黃帝是中華民族始祖”的綱目，在高一“臺灣史”提及盧溝橋事變時(shí)間，是“明治12年”而沒有“民國26年”字樣。更有甚者，中國歷史不能稱為“我國”歷史。這些課程即使馬當(dāng)局想要有所改正，也遭到很大的阻力，這是我們在紀(jì)念“七·七”抗戰(zhàn)日時(shí)，應(yīng)該警惕和深思的事。宋東倫 （作者系臺灣知名政論家）
