相互學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短 臺教育代表走進(jìn)北京小學(xué)談心得

臺灣小學(xué)組教育代表在中關(guān)村第四小學(xué)教學(xué)樓前合影（中國臺灣網(wǎng) 董潔 攝）

　　中國臺灣網(wǎng)8月18日北京消息　“立體化”合作教學(xué)、特殊學(xué)生“導(dǎo)師制”、家長模擬教學(xué)的“生涯月”……中關(guān)村四小的教師輪流走上講臺，以教學(xué)實(shí)例為依據(jù)介紹了該校獨(dú)具特色的教學(xué)方法、班級管理及家校合作等措施，獲得了臺灣小學(xué)組教育代表的陣陣掌聲。

　　8月17日下午，參加第三屆兩岸青少年社會教育研討會的代表與中關(guān)村第四小學(xué)的師生聚集一堂，互動交流。

　　“中關(guān)村第四小學(xué)給我的第一印象就是新鮮，學(xué)生的那股熱情勁深深的吸引了我，我覺得這里的老師、家長在學(xué)生的成長教育過程中起到了很大的作用，他們根據(jù)孩子們的個(gè)性、特長的不同，為孩子們營造了可以發(fā)展自己潛能的環(huán)境”，臺南市勝利小學(xué)校長黃振恭說。他表示，臺灣的學(xué)校和這所小學(xué)都是開放式的學(xué)校，在這方面，兩岸都有很大的共同點(diǎn)，下午的暢談會辦的很成功，這種家長參與的活動很有意義的，希望以后多開展這種交流互動式的暢談會。

　　“大陸所說的‘班主任’在臺灣叫‘導(dǎo)師’”，來自臺灣花蓮縣中正小學(xué)的吳昌葦老師說，兩岸基礎(chǔ)教育的中心思想相似，許多教學(xué)思想不謀而合，在臺灣，學(xué)校也會邀請教育專業(yè)的研究生擔(dān)任孩子的導(dǎo)師，細(xì)心指導(dǎo)幫助孩子成長。

　　在下午的交流會上，家長和學(xué)生也成為課堂互動的一部分。他們分組加入到兩岸代表的圓桌當(dāng)中，與這些長期從事一線教學(xué)的基礎(chǔ)教育工作者分享經(jīng)歷、暢談體會。

　　“雖然有一些臺胞喜歡把孩子送回臺灣讀書，但我信任這里的教學(xué)質(zhì)量，我很放心把孩子交給這樣喜歡吸收的學(xué)校”，臺籍學(xué)生鮑大興的父親鮑永正告訴記者，學(xué)校和家長互相促進(jìn)成長是一種良性的循環(huán)。鮑永正從孩子的學(xué)習(xí)中認(rèn)識到，相比大陸，臺灣的學(xué)校更加重視傳統(tǒng)文化的教育，于是推薦孩子將《弟子規(guī)》帶到學(xué)校，意外的帶動了四小學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱潮，“兩岸有不同的教育體制，我們作為家長有責(zé)任把臺灣好的教育特色推薦給學(xué)校。”

　　在圖書館的地球儀前，臺灣來的老師不禁給四小的孩子們出了道考題——臺灣在哪里？看著不停轉(zhuǎn)動的地球儀，本以為難住了孩子們，誰想到靈精的孩子卻說“找到‘雄雞’不就找到臺灣了，是在一起的！”

　　“對，我們之間只有一道淺淺的海峽，歡迎你們來臺灣做客哦！” 臺灣云林北辰小學(xué)校長丁招弟對同學(xué)的機(jī)靈十分高興，她教大家用閩南語說，“好好學(xué)習(xí)，努力打拼”，鼓勵(lì)孩子們繼續(xù)努力。

　　參觀結(jié)束時(shí)，臺灣牧群教育機(jī)構(gòu)董事長沈銘賢表示，互動對于兩岸教育交流合作而言是具體的體現(xiàn)，期待今后會有更多基于校園的兩岸交流活動，教師之間可以討論教學(xué)技巧，共同提升兩岸的教育品質(zhì)。（記者 董潔 李丹）

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