在首屆兩岸青少年社會教育論壇上，來自臺灣的兩位教育工作者
與山東教師（右一）探討小學(xué)教育（攝影 李徽）
中國臺灣網(wǎng)7月11日北京消息 “如何讓學(xué)校、家庭、社會通過良性互動幫助青少年走出迷茫、完善人格、健康發(fā)展，已經(jīng)成為兩岸教育工作者面臨的最迫切問題！”這是記者從首屆兩岸青少年社會教育論壇上獲悉的。
學(xué)校教育要與社會接軌
大陸著名教育專家何麗嬰女士認(rèn)為，“當(dāng)今的時代發(fā)展已經(jīng)導(dǎo)致社會與學(xué)校的隔膜越發(fā)嚴(yán)重，學(xué)校深感管理上的無力，為了規(guī)避風(fēng)險，主動轉(zhuǎn)向‘封閉式’辦學(xué)以求穩(wěn)妥，但這無異于緣木求魚。” 她提出學(xué)校應(yīng)該敞開大門，積極融入社會，尋求合作，共同育人。
對此，來自臺灣的李永沾校長以自己的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)身說法：李校長曾任職的臺北縣新興小學(xué)已成為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)文化的精神堡壘。他結(jié)合小區(qū)資源開展學(xué)校課程，召集社區(qū)優(yōu)秀人才為學(xué)生開辟豐富的社團(tuán)活動，讓青少年在社區(qū)服務(wù)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)感恩情懷。另一方面，他向社會開放學(xué)校，把社會迎進(jìn)來，資源共享，落實(shí)全民終身學(xué)習(xí)理念。
家庭教育中父母應(yīng)以身作則
一個人青少年時期的大部分時間是在學(xué)校和家庭中度過。臺灣省教育學(xué)會候補(bǔ)監(jiān)事俞朝慶將目光對準(zhǔn)了青少年的家庭教育，他認(rèn)為：“家庭環(huán)境和諧，父母教育有方，才能讓孩子健康發(fā)展。”
俞朝慶分析了臺灣社會變遷中影響青少年的諸多因素，例如行為規(guī)范的失據(jù)，家庭結(jié)構(gòu)變化等，并列舉了由此而導(dǎo)致的青少年自我迷失、反抗傳統(tǒng)秩序，傳媒誤導(dǎo)等嚴(yán)重現(xiàn)象，最終把問題還原到父母的輔導(dǎo)策略的重要性上。“在社會變化如此劇烈的時代，父母的以身作則與教育理解是幫助孩子建立健康人格，幫助他們度過青春期焦躁的良藥！”
“三位一體”是教育的發(fā)展方向
在論壇交流中，記者發(fā)現(xiàn)，雖然環(huán)境不同，具體操作手法有別，但兩岸面臨的教育問題出奇一致：生源減少、學(xué)校合并、青少年面臨越來越多沖擊，學(xué)校教育一統(tǒng)天下的單一模式失靈等等問題都困擾著兩岸教育工作者。
“成果和突破都是在斗爭中形成的，”教育專家何麗嬰呼吁，“學(xué)校、家庭、社會在面對青少年以及三者之間，都不要畏懼風(fēng)險和挑戰(zhàn)，勇敢地尋求合作才是方向。
西城區(qū)副區(qū)長陳蓓的看法在兩岸專家中具有相當(dāng)?shù)拇硇裕骸霸诟鞣N文明交匯碰撞的時代，人們的思維和生活方式變化巨大，深刻地影響著青少年發(fā)展，他們面臨前所未有的困惑與壓力。單純的學(xué)校教育、說教式的父母輔導(dǎo)以及形式大于內(nèi)容的社會教育傳統(tǒng)模式都收效甚微，只有打破界線，學(xué)校、社會、家庭形成一個有機(jī)整體，三者建立起的大教育體系才是兩岸未來教育的發(fā)展方向。”（李徽） | 
