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　　 “產(chǎn)業(yè)教授”帶動學(xué)生創(chuàng)業(yè)：研究生工作站成創(chuàng)新專利“孵化園”

　　 “咖啡可以速溶，我們的菊花茶為何不可以？南京人喜歡吃桂花鴨，我們可以嘗試著開發(fā)‘菊花鴨’......”南農(nóng)大園藝學(xué)院院長陳發(fā)棣教授正和他的課題組討論著剛拿到的特批項目“菊花全產(chǎn)業(yè)鏈的開發(fā)”。課題組目前在南京江寧湖熟街道建有全球最為豐富的菊花種質(zhì)資源基地，從2013年開始，100畝5000多個品種的菊花已成為南京及周邊市民深秋度假的必去景點，極大地帶動了當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)村游市場，陳發(fā)棣也被同行們公認(rèn)為名副其實的“產(chǎn)業(yè)教授”。

　　 去年剛從園藝學(xué)院畢業(yè)的茶學(xué)專業(yè)碩士王儲就是“菊花全產(chǎn)業(yè)鏈開發(fā)”項目的受益者，“項目專門劃撥經(jīng)費支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，我就是在研究生期間，協(xié)助導(dǎo)師開發(fā)“菊花茶”系列周邊產(chǎn)品，燃起了創(chuàng)業(yè)的激情！”

　　 作為江蘇省首家開設(shè)茶學(xué)本科專業(yè)的院校，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)茶學(xué)專業(yè)不僅匯聚了優(yōu)質(zhì)的師資和學(xué)科資源，而且對產(chǎn)業(yè)需求研判敏銳，近年來開發(fā)的多項茶技術(shù)獲得了國家發(fā)明專利。依托學(xué)院專家團(tuán)隊的技術(shù)支持，王儲注冊了自己的“青藤農(nóng)業(yè)科技有限公司”，從茶到家庭園藝產(chǎn)品，不斷探索園藝新技術(shù)、新品種的研發(fā)及推廣，同時面向市場開展包括茶藝、家庭園藝和插花在內(nèi)的培訓(xùn)服務(wù)。在江蘇省科協(xié)新技術(shù)推廣中心、江蘇省農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會以及南農(nóng)大園藝學(xué)院的支持下，王儲的公司目前已建起了江蘇現(xiàn)代家庭園藝創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地。

　　 在南農(nóng)大，與王儲一樣有著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的研究生們，除了自己做老板、開公司外，還有一大批活躍在由學(xué)校和企業(yè)共同搭建的企業(yè)研究生工作站的舞臺上。

　　 南京農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生院常務(wù)副院長侯喜林向記者介紹，作為近年來推動專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的重要舉措，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)將“企業(yè)研究生工作站”視為培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力、幫助企業(yè)提升技術(shù)水平、更好履行社會服務(wù)職能的重要抓手。2011年以來，學(xué)校共掛牌建立了101個省級和40個校級企業(yè)研究生工作站,進(jìn)站開展科研實訓(xùn)的研究生超過800人。

　　 2013年10月，全國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革推進(jìn)會選在了南京農(nóng)業(yè)大學(xué)新天地企業(yè)研究生工作站召開。

　　 “我做的是番茄和茄子的復(fù)墾肥研究，一進(jìn)站導(dǎo)師就安排我研究一個農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際問題，現(xiàn)在已經(jīng)申請到兩項專利。”新天地企業(yè)研究生站2012級專業(yè)學(xué)位研究生梁小林告訴記者。

　　 南京農(nóng)業(yè)大學(xué)資環(huán)學(xué)院徐陽春教授介紹說，現(xiàn)在新天地企業(yè)研究生工作站，學(xué)生已經(jīng)成了申請的主體，每年都有5到6項技術(shù)獲得發(fā)明專利，“培養(yǎng)實踐創(chuàng)新人才，我們必須打開門，觸摸社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)的新問題，鍛煉學(xué)生破解現(xiàn)實問題的能力，讓學(xué)生在實驗、實踐過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。”

　　 隨著《南京農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案》的出臺，各項改革舉措將在實踐中不斷打磨、日臻完善。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委書記左惟認(rèn)為，“農(nóng)業(yè)高校開展以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型農(nóng)科人才為目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)教育不僅能夠為農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村繁榮、農(nóng)民增收提供人才資源、技術(shù)資源、教育資源，更能夠為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展、創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系構(gòu)建提供源源不竭的創(chuàng)新驅(qū)動力。與此同時，思考如何推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化、如何構(gòu)建農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系等問題，也將為農(nóng)業(yè)高校創(chuàng)業(yè)教育的不斷探索提供發(fā)展動力，同時有助于高等農(nóng)業(yè)教育體系自身的改革和完善。”（完）