【光明時評】

　　作者：羅容海（北京師范大學副研究員）

　　“特崗教師”話題沖上社交媒體熱議話題榜。近日，教育部辦公廳、財政部辦公廳聯合印發《關于做好2022年農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃實施工作的通知》，明確今年全國計劃招聘特崗教師6.7萬人，并要求切實強化特崗教師待遇保障。這標志著今年義務教育階段中央“特崗計劃”招聘工作正式啟動。

　　作為中央扶持中西部農村教師隊伍最重要的政策之一，自2006年實施以來，“特崗計劃”已經為中西部教育累計招聘了逾百萬名教師，覆蓋3萬多所中西部農村學校。依托中央財政支持和政策保障，特崗教師的工資、編制、待遇和權益等得到自上而下的保障，體現了國家對中西部教師隊伍建設的重視。

　　近年來，許多基層項目因為崗位缺口較大，人員需求較多，成了高校畢業生重要的就業選擇項。特崗教師加上“三支一扶”，再加上此前公布的大學生志愿服務西部計劃，今年三項基層服務項目僅全國項目招募規模就將超12萬人。

　　大學生往基層走，往鄉村去，體現出不少年輕人對鄉村有一定的接受度，對農業農村農民有比較深的感情，就業選擇面比以前有了較大拓展。以特崗教師為例，在鄉村服務3年，時間并不算長，但特崗教師所在的地方是實實在在的鄉村，3年不調崗，也是要對鄉村有一定的感情才能堅持下來的。

　　近幾年，國家對于鄉村教師的投入力度和保障力度不斷增加。今年4月份，教育部有關負責人就指出，對鄉村教師在職稱評聘上實行特殊支持，“定向評價、定向使用”，中高級崗位總量控制、比例單列。讓鄉村教師安居樂業，加強教師周轉宿舍建設和住房保障力度，努力實現鄉村教師在學校有周轉宿舍、在縣城有穩定住房。此外，今年教育部還把加強工資待遇保障，提高教齡津貼標準，落實好鄉村教師生活補助政策，逐步提高鄉村教師待遇，支持艱苦邊遠地區改善鄉村教師周轉宿舍列入年度工作要點。所以對于將近300萬的鄉村教師來說，這些政策是保障，更是認可和鼓勵。

　　不過對于鄉村教師而言，外部再大的投入和支持，也只是讓鄉村教師能夠下得去、留得住，而問題的關鍵還在于教得好。因此，一方面，國家要持續加大投入力度，“栽下梧桐樹，引得鳳凰來”；另一方面，激發鄉村教師的內生動力和教育情懷，克服困難和職業倦怠，把鄉村教師這份職業變成事業，把這個崗位變成責任，這樣才能精益求精地去改善教學、加強育人，把鄉村的孩子培養好，助力鄉村振興。

　　鄉村教師過去在農村被尊稱為“先生”，鄉村學校不僅是鄉村的教育中心，而且是文化中心，是提振一鄉一村精神，涵養一方民眾氣質的關鍵因素。陶行知說，“鄉村學校應當做改造鄉村生活的中心”“鄉村教師應當做改造鄉村生活的靈魂”“鄉村教師必須有農夫的身手，科學的頭腦，改造社會的精神”“鄉村教師應當用科學的方法去征服自然，美術的觀念去改造社會”。所以，選擇了鄉村，也就選擇了更大的天地，更大的責任。對于鄉村教師而言，情懷要比海還深，責任則比山還重，這樣才能把鄉村教育融入鄉村建設行動，也才能真正把孩子們教好，成為教導鄉村孩子為學、為事、為人的大先生，照亮鄉村的文明路。