何不定“六一”為促進教育公平日

　　應試教育、超前教育，已經成為快樂童年的最大殺手。教育公平是送給孩子最好的禮物，比如，義務教育均衡，孩子就可以不為擇校補習考證，可以更多地玩耍。

　　六一將至，家長們忙著為孩子準備禮物，各級領導以身作則號召關愛兒童，社會各界也在探討如何給孩子一個更好的童年。

　　關愛孩子，就是關愛自己民族的未來，是人類共通的天性。當下中國的很多孩子，早已被稱為小太陽、小皇帝，集全家幾代人的寵愛于一身，生存狀況已得到極大改善，甚至開始擔心營養過剩、過度溺愛。但城鄉之間、不同地區之間，兒童的生存狀況還存在很大差異。數千萬的留守兒童常年與父母異地分隔，無法獲得成長過程中必需的關愛和支持；還有一些孩子和大人一起掙扎在貧困線上，營養匱乏得不到很好的養育，得了大病無錢治療；少數偏遠貧苦地區，還有孩子翻山越嶺上學、餓著肚子上課。

　　關愛兒童，我們需要為孩子做的還有很多。比如，讓所有的孩子都能吃上飽飯，方便地就近入學，坐上安全的校車；給孩子一個安全舒適的校園，免受無妄之災的傷害，免遭不法分子的侵擾；把孩子從應試的書山題海中解放出來，更多接受美的熏陶、愛的教育……

　　不過我認為，對孩子來說，最重要的是公平地接受好的教育，送給孩子最好的禮物，是教育公平。

　　教育的重要性，已無須贅言，任何關心未來有希望的民族，都會特別重視教育。在大部分人已經解決了生存和溫飽問題之后，享受平等的教育機會，成了社會公平最重要的指標之一。所謂教育公平，就是要保證每個孩子無論出身、戶籍、貧富，都能獲得平等受教育機會，享受均衡的教育資源。

　　然而，教育這個最需要公平的領域，卻成了很多家長心頭最大的焦慮。經過黨和政府近年來反復宣示并采取一系列措施，我國的教育公平有了一些推進，但教育領域的不公平還比較普遍：同一個學校讀書的孩子，只因為戶籍不同，有的可能不得不返回陌生的戶籍地參加高考。城鄉教育投入和基本設施仍有很大差距，偏遠地區小學和城市“超級校”不可同日而語，即便同在大城市，哪怕只有一路之隔，辦學條件也可能天差地別。教育資源越來越集中，使瘋狂擇校成為常態，就近入學成了最后的無奈選項。從上幼兒園開始，就要不斷交費、排隊，孩子上學成了父母拼財力、拼關系的戰場。當前，應試教育、超前教育，已經成為快樂童年的最大殺手。本該盡情玩耍的孩子，要上奧數、學英語，上各種特長班，掌握大量死記硬背的知識，被學習重擔壓彎了腰。這表面上是教育理念和教育方法的問題，背后仍是教育的不公平。如果教育資源實現均衡分配，學校沒有好壞之分，至少差距不要那么巨大，只有遠近之別，應試、擇校就徹底失去了土壤。

　　教育公平是社會公平的基礎，最人生公平的起點。地域、出身、貧富，可能是個人無法選擇的，教育就成了改變命運的最重要出路。如果通過教育實現上升的通道被堵塞，不公平感會格外強烈。從小遭受不同待遇，不僅影響個人的自由發展，也會在孩子心里埋下不公平的種子。即便在各方面受到“照顧”的大城市孩子，也未必愿意安享這種優待，而更希望在公平的環境下展開人生競爭。教育不公平，甚至已經嚴重到制造群體分裂、影響社會穩定的程度。

　　教育不公平，似乎人人感同身受，深受其苦，卻還很少看到徹底改善的好途徑好辦法，而且又有更多的人被裹挾其中。其實，一些成功消除“擇校”焦慮的地方的經驗表明，推進教育公平，并不是條件不具備，而是有些部門不作為，甚至樂見這種不均衡保持下去：一來可以顯示自身存在的重要性，享受被求著的優越感，二來可以借此漁利，獲得額外的好處。在這種失職和精細算計之下，教育公平與民眾的期待還有不少差距，教育不公平在一些地方甚至有愈演愈烈之勢。

　　中央多次明確要求，要把促進公平作為國家基本教育政策。可見，促進教育公平，保障每一個孩子平等受教育的權力，首先是政府的責任。為了體現教育對孩子的重要性，顯示我們對孩子的責任，不妨把每年的“六一”兒童節，確定為促進教育公平日。這至少可以提醒我們，教育公平是送給孩子最好的禮物，不能坐視不公平與一代代的孩子一起長大。