教育部日前召開新聞發布會，介紹學前教育三年行動計劃實施情況。截至2013年底，我國“入園難”問題有所緩解。教育部相關負責人表示，再經過三年努力，將基本建成覆蓋城鄉、布局合理的學前教育公共服務網絡，基本解決“入園難”“入園貴”問題。（2月27日《人民日報》）

　　解決“入園難”“入園貴”，完善體制機制很重要，出臺政策規定很重要，但說到底，關鍵還是財政投入問題。根據教育部的通報，過去三年中央財政學前教育經費投入500億元，全國財政性教育經費中學前教育占比從1.7%提高到了3.4%，看上去投入不少，但平均到每個在園幼兒頭上，每年只有區區幾百元。政府投入不足，幼兒園只好向孩子家長高收費，“入園貴”使得一些困難群眾的孩子被擋在幼兒園大門之外；辦園經費不足，幼兒園招不到好老師，師資力量薄弱加之老師工作積極性不高，幼兒園的教育質量就成問題。

　　我國財政性教育經費占GDP的比重本來就較低，直到2012年才達到4%，這4%之中只有3.4%投到學前教育，確實太過寒酸。根據全國政協委員嚴琦提供的數據，發達國家學前教育經費占教育總經費的比例一般達到7%到8%，有的甚至達到11%，考慮到這些國家教育總經費占GDP比重本來就很高，我們的差距是很明顯的，經費投入不足無疑是制約我國學前教育發展的最大瓶頸。

　　優質學前教育會對孩子的一生產生積極影響，并最終有益于社會進步和國家繁榮，學前教育的重要性無論怎樣形容恐怕都不過分。因此，很多國家都強力推進學前教育普及，并確立了學前教育免費制度，除了一些發達國家，就連古巴、蒙古等發展中國家都在實行免費學前教育。目前，我國GDP總量和財政收入已雙雙位居世界第二，應該考慮而且有能力將學前教育納入義務教育范圍。“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”，至今仍振聾發聵。（晏揚）