現實中恰恰不乏有人將中英教育對立起來，要么自認為中國的基礎教育世界領先并以此嘲諷英國學生的“不行”，要么認為“中國式教學”不適應時代潮流應該完全淘汰。

　　近日，一則“中國教師赴英國進行中國式教學將學生訓哭”的消息成為熱門話題。英國廣播公司(BBC)今年費大力氣拍了一部紀錄片，邀請5名中國中學老師到英國一所頂級中學，對該校的“中國實驗班”里50位學生進行一個月的“中國式教學”，結果中國老師明顯“水土不服”，并吐槽英國學生缺乏進取心、懶散無紀律；而英國學生也無法適應高強度教學，被中國老師訓哭，并抨擊聽中國老師講課基本是“機器人模式”。

　　說實話，乍一看到這則奪人眼球的消息之時，確實頗受觸動，但總覺得有些不妥。首先，從宏觀層面分析，在中英兩國截然不同的國情之下，僅僅一個月的教育實驗，無論怎樣逼真模擬，都不足以說明“中國式教學”或“英國式教學”的優劣。這種通過中國教師和英國學生簡單“嫁接”來探尋中國的基礎教育能否教好英國學生，本身就是一座空中樓閣。

　　有媒體引用“中國實驗班”的班主任、杭外80后數學老師鄒海連之前的采訪細節內容，揭示了真相：除了原味復制中國式教學和追求個性與自由的英國學生課堂紀律的確讓老師有些頭痛是真的之外，其他所謂“英國學生都很懶散不努力”之類的說法統統都是浮云。而且，師生之間還建立了深厚的情感，臨走時還收到許多祝�？ㄆ�，師生告別的場面相當溫馨感人。

　　這固然有被誤導的因素在內，但關鍵還在于，大家在潛意識里對中西兩種教育模式相互關系的定位問題。一言以蔽之：中西教育是互補而不是對立排斥。

　　然而，現實中恰恰不乏有人將兩者對立起來，要么自認為中國的基礎教育世界領先并以此嘲諷英國學生的“不行”，要么認為“中國式教學”不適應時代潮流應該完全淘汰。眾所周知，現行的教育模式的確存在著諸如應試化、嚴重束縛扼殺人性等問題，要想有效破解僵化的教育模式，有必要向崇尚個性化、人性化、多元化的西式教育學習。但值得注意的是，任何學習都不是照搬照抄，應該結合自身特點有選擇地借鑒汲取，切莫罔顧國情陷入理想化誤區。

　　喧囂雖然很快就會過去，但其所暴露出來的一有風吹草動就瞎起哄，還是說明了當下社會對待教育議題的浮躁。（胡欣紅 職員）