原標題：重判校園暴力施暴者的示范意義

　　即便是未成年人，只要觸犯刑律，就當依法處理，同時，還須側重對相關典型案例的主動宣傳，改變人們對刑罰不進校園的錯誤看法。

　　今年5月，連云港廣播電視大學一女生遭多名女生剝光衣服毆打并拍照上網，一度引起廣泛關注。11月4日，江蘇省連云港海州區人民法院作出判決，4名施暴女生犯故意傷害罪、強制侮辱婦女罪分別領刑2年半至6年半不等，另一涉案男生犯故意傷害罪獲刑6個月。

　　近年來，類似惡性校園暴力事件屢見報端，施暴者呈低齡化、團伙化，手段成人化、殘忍化，施暴對象往往也是孩子，畫面慘不忍睹……而從公開報道看來，施暴者得到刑罰重判的并不多見。這一方面在于不少施暴者沒有達到刑事責任年齡，另一方面或許在于不少校園暴力事件在學校就草草消化，并未開啟刑事追責程序。

　　其實，還有一個被人們忽略的重要因素：未成年犯罪為法定不公開審理案件，相關案件禁止媒體旁聽，判決書也并不能和普通案件一樣上網公開。即便校園暴力得到依法嚴懲，也很少能夠進入公眾視野。這就給全社會產生了一種錯誤觀感，校園暴力可以得到法律容忍。從這個角度來講，連云港當地法院對施暴者施以重罰，并在隱去個人信息的前提下向公眾披露，有很強的法律示范效應，在一定程度上，有利于恢復人們用法律規制校園暴力的信心。

　　不容忽視的是，青春期青少年正處于心理斷乳期，情緒不穩定、控制能力差，而自我意識卻逐漸增強，渴望得到別人關注與認可，甚至試圖以暴力方式實現。尤其是在孩子們頻繁接觸暴力因素、家長和老師權威性不斷弱化的語境下，如何管住危害校園的潛在暴力因子則成了社會難題。可以說，未成年人相對成年人更需要規則的規制，而校園暴力頻發正折射出校園規則的失范。

　　進一步看，要減少校園暴力悲劇關鍵在于重構校園規則。既要改變當下引導、鼓勵孩子們極力競爭的“狼性”教育理念，又要指引他們學會合作，學會與人為善，更要開展切實有效的法制教育，建立規則意識、底線意識。對此，全社會都有著不可推卸的責任。

　　尤其是對于司法機關、學校和家長而言更須如此。司法機關應更加注重保護受害者的權利，對于施暴者，即便是未成年人，只要觸犯刑律，就當依法處理，同時，還須側重對相關典型案例的主動宣傳，改變人們對刑罰不進校園的錯誤看法。而校方、家長對于普法教育也須更加積極，通過邀請法官進校園，組織學生旁聽庭審、家長參與等方式，早日實現法制教育的低齡化、全面化。