社會(huì)互動(dòng)失衡引發(fā)“耳光教育”

　　“你老年癡呆吧!”“神經(jīng)病!”一個(gè)年僅8歲的湖南長(zhǎng)沙小女孩在公交車(chē)上沖著一位七旬老奶奶大吼,引來(lái)旁邊女乘客的不滿(mǎn),當(dāng)場(chǎng)出手狂扇了小女孩好幾個(gè)耳光。小女孩臉腫了好幾天,也不敢坐公交車(chē)上學(xué)了。小女孩的媽媽想找這名下狠手的中年婦女討說(shuō)法:孩子出言不遜,就應(yīng)該下這樣的重手毆打嗎?(11月27日《三湘都市報(bào)》)

　　在公交車(chē)這個(gè)社會(huì)空間里,老人嘮叨小女孩,小女孩大罵老人,中年婦女毆打小女孩；連貫的動(dòng)作,起伏的劇情,在眼球效應(yīng)時(shí)代,公共空間有戲劇沖突才會(huì)有故事,有故事才會(huì)吸引看客。

　　小女孩上公交車(chē)投了一張5元鈔票,站在車(chē)門(mén)口收零錢(qián)；司機(jī)告訴她小孩不用打票,說(shuō)了她兩句；車(chē)上一位七十多歲的老人馬上接腔,嘮叨了很久,并說(shuō)小女孩“討嫌”。小女孩針?shù)h相對(duì),大罵老人；站在一旁的中年婦女按捺不住,對(duì)素不相識(shí)的小女孩采取直接的暴力“體罰”。由此觀之,現(xiàn)實(shí)中的矛盾既可以是社會(huì)焦慮的爆發(fā)點(diǎn),也可以成為發(fā)泄怨氣的“情緒節(jié)點(diǎn)”。

　　正如專(zhuān)家所言,被孩子惹怒,往往是大人情緒失控的表現(xiàn)。對(duì)自己的引導(dǎo)能力有信心的人,不會(huì)聲色俱厲地搞“激情教育”。面對(duì)出言不遜的小女孩,中年婦女狂扇耳光,這并非體力的較量,而是一種成人意志的極端呈現(xiàn)；既惡化了社會(huì)成員之間的互動(dòng)關(guān)系,也在無(wú)形中侵犯了未成年人的合法權(quán)益。

　　小女孩出言不遜也好,中年婦女動(dòng)手打人也罷,說(shuō)到底都是一種背離社會(huì)規(guī)范和公眾期許的偏差行為。童言之所以“無(wú)忌”,正是因?yàn)榧彝ソ逃�、學(xué)校教育以及社會(huì)化教育的不足,使兒童天真無(wú)邪的生物本性得以發(fā)揮。從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō),小女孩辱罵老人誠(chéng)然不妥,但可以通過(guò)言傳身教的方式來(lái)進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

　　面對(duì)小女孩的偏差行為,中年婦女不是耐心引導(dǎo),而是用幾個(gè)響亮的耳光來(lái)“表達(dá)”自己的不滿(mǎn)；殊不知,看似理直氣壯的行為,卻經(jīng)不起事實(shí)推敲和邏輯考量,同樣進(jìn)入了偏差行為的軌道。中年婦女以暴力方式制止了小女孩,卻給她留下了難以縫合的精神創(chuàng)傷和心理陰影。

　　魯迅先生曾說(shuō),“強(qiáng)者憤怒,抽刀向更強(qiáng)者；弱者憤怒,抽刀向更弱者”。不論是老人,還是兒童,抑或是中年婦女,在我們的社會(huì)生活中,都是一定意義上的弱者。如果說(shuō)公交車(chē)是觀察道德體溫和社會(huì)冷暖的一個(gè)有價(jià)值的窗口,透過(guò)“弱者互戕”,我們有必要好好反思人與人、人與社會(huì)之間的交往行為與互動(dòng)關(guān)系。“你老年癡呆吧!”“神經(jīng)病!”一個(gè)年僅8歲的湖南長(zhǎng)沙小女孩在公交車(chē)上沖著一位七旬老奶奶大吼,引來(lái)旁邊女乘客的不滿(mǎn),當(dāng)場(chǎng)出手狂扇了小女孩好幾個(gè)耳光。小女孩臉腫了好幾天,也不敢坐公交車(chē)上學(xué)了。小女孩的媽媽想找這名下狠手的中年婦女討說(shuō)法:孩子出言不遜,就應(yīng)該下這樣的重手毆打嗎?(11月27日《三湘都市報(bào)》)

　　在公交車(chē)這個(gè)社會(huì)空間里,老人嘮叨小女孩,小女孩大罵老人,中年婦女毆打小女孩；連貫的動(dòng)作,起伏的劇情,在眼球效應(yīng)時(shí)代,公共空間有戲劇沖突才會(huì)有故事,有故事才會(huì)吸引看客。

　　小女孩上公交車(chē)投了一張5元鈔票,站在車(chē)門(mén)口收零錢(qián)；司機(jī)告訴她小孩不用打票,說(shuō)了她兩句；車(chē)上一位七十多歲的老人馬上接腔,嘮叨了很久,并說(shuō)小女孩“討嫌”。小女孩針?shù)h相對(duì),大罵老人；站在一旁的中年婦女按捺不住,對(duì)素不相識(shí)的小女孩采取直接的暴力“體罰”。由此觀之,現(xiàn)實(shí)中的矛盾既可以是社會(huì)焦慮的爆發(fā)點(diǎn),也可以成為發(fā)泄怨氣的“情緒節(jié)點(diǎn)”。

　　正如專(zhuān)家所言,被孩子惹怒,往往是大人情緒失控的表現(xiàn)。對(duì)自己的引導(dǎo)能力有信心的人,不會(huì)聲色俱厲地搞“激情教育”。面對(duì)出言不遜的小女孩,中年婦女狂扇耳光,這并非體力的較量,而是一種成人意志的極端呈現(xiàn)；既惡化了社會(huì)成員之間的互動(dòng)關(guān)系,也在無(wú)形中侵犯了未成年人的合法權(quán)益。

　　小女孩出言不遜也好,中年婦女動(dòng)手打人也罷,說(shuō)到底都是一種背離社會(huì)規(guī)范和公眾期許的偏差行為。童言之所以“無(wú)忌”,正是因?yàn)榧彝ソ逃�、學(xué)校教育以及社會(huì)化教育的不足,使兒童天真無(wú)邪的生物本性得以發(fā)揮。從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō),小女孩辱罵老人誠(chéng)然不妥,但可以通過(guò)言傳身教的方式來(lái)進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

　　面對(duì)小女孩的偏差行為,中年婦女不是耐心引導(dǎo),而是用幾個(gè)響亮的耳光來(lái)“表達(dá)”自己的不滿(mǎn)；殊不知,看似理直氣壯的行為,卻經(jīng)不起事實(shí)推敲和邏輯考量,同樣進(jìn)入了偏差行為的軌道。中年婦女以暴力方式制止了小女孩,卻給她留下了難以縫合的精神創(chuàng)傷和心理陰影。

　　魯迅先生曾說(shuō),“強(qiáng)者憤怒,抽刀向更強(qiáng)者；弱者憤怒,抽刀向更弱者”。不論是老人,還是兒童,抑或是中年婦女,在我們的社會(huì)生活中,都是一定意義上的弱者。如果說(shuō)公交車(chē)是觀察道德體溫和社會(huì)冷暖的一個(gè)有價(jià)值的窗口,透過(guò)“弱者互戕”,我們有必要好好反思人與人、人與社會(huì)之間的交往行為與互動(dòng)關(guān)系。