臺灣新當局成立已滿月，“教育部”昨天提出了第一張重要施政藍圖，宣布成立“升學制度審議委員會”，取代馬英九競選期間所提出的“教改檢討委員會”。臺灣《中國時報》文章認為，將“教改檢討”縮焦于“升學制度審議”，這個焦點調整得算是相當準確，因為幾乎所有的教改問題都源于“升學”，升學問題解決了，教改也就沒有什么大問題了。

　　“教育部”成立“升學制度審議委員會”，可以說看準了問題。但更重要的是，這個委員會是否真的能夠解決升學問題，這就要進一步檢視委員會的成員了。

　　文章指出，和十多年前“行政院”成立的“教改會”比較起來，“升學制度審議委員會”的委員，“務實”多了。當年的教改委員，重量級的學者居多，現在的升學審議委員會，學者專家人數少于地方當局和教育家長團體的代表人數。有趣的是，當年的“行政院”教改會，少有師大體系的學者，昨天出爐的委員名單，則包括了許多臺灣師大學者。與其說這是一個“委員會”，倒不如說這是個“工作團隊”，工作重點鎖定在解開升學制度的結，不是洋洋灑灑地規劃出一套看得到、做不到的教改愿景。

　　教育施政，不僅要能發現問題，更重要的是提出完整的解決配套，因此委員會解決問題的能力，比發現問題的能力重要。

　　雖然說島內的教改問題核心就在于升學，但幾十年來，升學的結就是解不開，甚至愈理愈亂。“大學聯考”廢除了，但取而代之的學測和指考，除了變得比較復雜、需要花更多報名費之外，和大學聯考有何不同？高中職五專聯考廢除了，但取而代之的中學基測，成了反而成為臺灣規模最大的升學考試，學生的升學壓力有增無減。

　　因此，文章認為，新成立的升學制度審議委員會，雖然教改的焦點對得很準，但要大幅解開升學之結，絕非想象中容易。這個機制也許不能稱之為“二次教改”行動，但如何解決先前累積已久，以及因所謂的教改帶來的新舊教育問題，絕不是“昨是今非”的簡單結論而已，仍需要精致的操作過程。
 

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