近日，有市民向成都商報報料稱，近段時間以來，到四川省普通話水平測試中心參加普通話等級考試的考生猛增，甚至凌晨5時許就排起了長隊。成都商報記者了解到，報名參加普通話等級考試的人群中，即將畢業(yè)的大學生占了大多數(shù)，問及原因時，多數(shù)都答：“找工作時，多個證書多條路”。（成都商報，2014年4月16日）

　　有媒體報道，大學生平均每人至少要考兩個證，最多的多達6個證。據(jù)不完全統(tǒng)計，大學生可報考的證書種類多達100多種，包括英語證書、計算機證書以及律師、公共營養(yǎng)師等證書。距離高校大學生畢業(yè)只剩兩個多月，為了在將來的就業(yè)中被“擇優(yōu)”錄取，很多大學生加入了“考證大軍”。

　　筆者認為，之所以出現(xiàn)大學生盲目考證，還是中國教育體制改革的不成熟。從21世紀開始高校擴招伊始，每一年大學畢業(yè)生規(guī)模都在膨脹，而工作崗位數(shù)量的增加卻遠低于每一年新增大學畢業(yè)生的人數(shù)。市場規(guī)律就是這樣，供求關系一旦變化，地位也就有了天壤之別。以前的大學生是畢業(yè)包分配，而現(xiàn)在的大學生是畢業(yè)裝孫子到處去找工作，即使這樣也有很多畢業(yè)生找不到滿意的工作。用人方也越來越硬氣，門檻越來越高，光拿個畢業(yè)證，人家還懶得理你。用人方雖越來越注重應聘者的能力，但在短暫的應聘時間里卻很難讓應聘者展示自己的能力，于是簡單的證明方法就是：你的證書越多，證明你的能力就越強。于是即將大學畢業(yè)的驕子們就只能整日奔波于“證途”，因為多一個證，就多了一分希望。

　　其實，大多數(shù)畢業(yè)生雖然拿了很多證書但卻變得更加盲目。許多手拿畢業(yè)證的大學生，對于就業(yè)，知其然卻不知其所以然，只知道要好的，卻不知道什么樣的才是好的。一些教育專家曾說過，中國全才式教育體制教育出來的畢業(yè)生畢業(yè)參加工作后只有兩樣不會：這樣不會，那樣不會。相對于西方國家的專才教育，我想這就是中國教育的悲哀吧。在中國的教育體制中，我們從小就被家長和社會要求全方面發(fā)展，各種培訓補習層出不窮，從幼兒園就開始了各樣特長的學習。可當我們以這樣的教育方式到大學畢業(yè)后，發(fā)現(xiàn)我們的畢業(yè)生個個看起都如此的優(yōu)秀，可實際在工作上卻一點能力也展現(xiàn)不出來，有的大學畢業(yè)后選擇的工作卻和自己的專業(yè)一點也不對口，更多的是參加工作后發(fā)現(xiàn)自己以前學習的一點用處都沒有，什么都要從新學習。

　　因此，中國教育的決策人應該迫切改革現(xiàn)在全國的教育體制，應該多學習西方的專才教育，讓學生們在初高中時努力培養(yǎng)自己的興趣，進入大學后根據(jù)自己的興趣選擇相關專業(yè)，做到每一個畢業(yè)生有自己的專項技能，畢業(yè)后根據(jù)自己的專業(yè)技能去尋找適合自己技能的工作，避免以后的畢業(yè)生像現(xiàn)在這樣，到了畢業(yè)季盲目的去參加各種證書考試，成為各自證書的奴隸。只有當我們大學畢業(yè)生不再熱衷于各種證書考試時，中國的教育改革才算真正的成功了，而為了那一天的早日到了，教育部任重而道遠。（中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友：阿佳的心）

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