近日，廈門理工學(xué)院與臺灣中華大學(xué)、冠捷顯示科技(廈門)有限公司簽訂三方合作共建協(xié)議，開啟兩岸校校企“4+0”合作辦學(xué)模式。新模式下，廈門理工學(xué)院將引進(jìn)臺灣中華大學(xué)的師資力量教授核心課程，學(xué)生4個學(xué)年都將在大陸就讀。

　　開啟“4+0”辦學(xué)模式

　　陸意文是廈門理工學(xué)院的一名學(xué)生，她所就讀的文化產(chǎn)業(yè)管理(媒體創(chuàng)意)專業(yè)屬于閩臺“3+1”模式合作項(xiàng)目。按照培養(yǎng)計(jì)劃，第三學(xué)年，她便到臺灣銘傳大學(xué)學(xué)習(xí)。

　　對比兩岸高校的教學(xué)，陸意文感受到了課程設(shè)置與授課方式的差異：為了避免雷同，大陸高校大部分安排理論專業(yè)課，而臺灣高校更多的是設(shè)置實(shí)踐性課程，在培養(yǎng)的銜接連貫方面，有待進(jìn)一步的優(yōu)化和完善；大陸高校課程考核以考試為主，臺灣的高校則基本采用小組合作作業(yè)的形式，這也需要學(xué)生進(jìn)一步適應(yīng)。

　　陸意文說，在臺灣的學(xué)習(xí)增加了閱歷，而且提供了一種看待問題的新視角，但因?yàn)檎�班都是�?+1”項(xiàng)目的學(xué)生，在銘傳大學(xué)還是一起上課，導(dǎo)致與當(dāng)?shù)貙W(xué)生的互動較少，無助于融入當(dāng)?shù)氐纳�活�?/p>

　　“大陸和臺灣教學(xué)的方式不同，課程設(shè)置也有區(qū)別，銜接上如果有不協(xié)調(diào)，很有可能影響人才培養(yǎng)的連貫性。”廈門理工學(xué)院黨委書記黃如欣說，“3+1”合作辦學(xué)模式在為兩岸教育合作發(fā)展作貢獻(xiàn)的同時，也存在一些缺陷。

　　“3+1”的模式，學(xué)生要分別在兩地不同的兩所高校學(xué)習(xí)。相關(guān)高校盡管會制定方案并按計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生，但涉及不同地區(qū)不同學(xué)校的對接協(xié)作。從目前大陸高校師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀來看，教師對學(xué)生的動手實(shí)踐能力、思維創(chuàng)新能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)意識弱。在生活方面，學(xué)生第三個學(xué)年剛到一個新的環(huán)境，需要時間適應(yīng)，而第四學(xué)年又要返回大陸高校準(zhǔn)備畢業(yè)論文與答辯。一定程度上，也會影響學(xué)生赴臺灣學(xué)習(xí)的效果。

　　此次開啟的“4+0”校校企三方合作機(jī)制，與以往模式的最大不同在于，4個學(xué)年學(xué)生將全部在大陸就讀。在教學(xué)安排上，將打破第一、二、四3個學(xué)年和第三學(xué)年分別由大陸教師與臺灣教師授課的模式。廈門理工學(xué)院會引進(jìn)臺灣中華大學(xué)至少50%的師資力量，由他們教授核心課程。同時，相關(guān)課程會以臺灣高校為主，按照他們的專業(yè)體系來設(shè)置，并且使用臺灣高校的相關(guān)教材。這有利于大陸高校培養(yǎng)符合企業(yè)需求的新型應(yīng)用技術(shù)型人才。

　　此外，“4+0”辦學(xué)模式下的學(xué)費(fèi)會比“3+1”模式低，讓更多學(xué)生負(fù)擔(dān)得起。

　　最想學(xué)的是辦學(xué)理念

　　業(yè)內(nèi)普遍認(rèn)為，地方新建的本科高校辦學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，尤其是處在較大城市或發(fā)達(dá)地區(qū)，與本地研究型大學(xué)、部委屬大學(xué)共存發(fā)展，面臨著辦學(xué)競爭和資源爭奪的不利局面。去年6月，國家印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，要求引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，重點(diǎn)舉辦本科職業(yè)教育。

　　廈門理工學(xué)院的定位很清楚，就是要建設(shè)符合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需求的高水平應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。“臺灣高校與企業(yè)的合作緊密，經(jīng)驗(yàn)豐富。”黃如欣說，臺灣中華大學(xué)位于新竹市高新區(qū)，是一家應(yīng)用技術(shù)型高校，長期以來，積累了大量的產(chǎn)學(xué)研經(jīng)驗(yàn)，嘗試與該校進(jìn)行新型校校企合作，可以引進(jìn)其辦學(xué)理念，推動相關(guān)規(guī)劃落實(shí)。

　　臺灣中華大學(xué)代理校長鄭藏勝表示，“4+0”校校企合作將不只是培養(yǎng)模式的改變，還將在行政團(tuán)隊(duì)、行政管理、教學(xué)等方面和企業(yè)進(jìn)行共建。兩校將共同構(gòu)建創(chuàng)新、應(yīng)用為導(dǎo)向的高校教學(xué)機(jī)制，在專業(yè)、課程的設(shè)置上，都會從企業(yè)的需求出發(fā)，以培養(yǎng)企業(yè)中堅(jiān)干部為導(dǎo)向。

　　“他們來我們這里參與辦學(xué)，有利于轉(zhuǎn)變我們的觀念，讓學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)無縫對接。”黃如欣說，這次合作根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要及技術(shù)發(fā)展趨勢，緊密對接機(jī)械、光電信息等廈門及周邊區(qū)域的支柱產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)，選定機(jī)械制造、自動化、電子工程、光信息工程等產(chǎn)業(yè)相關(guān)學(xué)科，冠捷科技將為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

　　黃如欣說，廈門理工學(xué)院將在合作中借用貼近產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)和理念，與企業(yè)共同研制各專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)上手快、后勁足的應(yīng)用人才，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展。(潘抒捷）