少數(shù)民族地區(qū)代表“會(huì)診”教育發(fā)展城鄉(xiāng)失衡

　　新華社北京3月9日電（記者王軍偉）“當(dāng)前城鄉(xiāng)義務(wù)教育失衡的狀況比較突出，教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題是對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的最大不公，提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在于形成一種增加投入的機(jī)制體制。”全國(guó)人大代表、廣西壯族自治區(qū)融水苗族自治縣縣長(zhǎng)董凌在接受記者采訪時(shí)說(shuō)。

　　董凌代表說(shuō)，增加投入，首先要解決農(nóng)村義務(wù)教育階段老師在生活和工作中遇到的難題，比如，農(nóng)村教師在工資待遇上和城市教師差距大，住房困難，農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后等。

　　“解決這些問(wèn)題，在加大投入的同時(shí)，還要形成一種激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生和發(fā)達(dá)地區(qū)的老師到艱苦邊遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)任教，解決農(nóng)村教育質(zhì)量不高的問(wèn)題。”董凌說(shuō)。

　　城鄉(xiāng)教育失衡問(wèn)題也受到全國(guó)人大代表、廣西廣播電視大學(xué)副校長(zhǎng)陸云的關(guān)注。她說(shuō)，當(dāng)前教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校城鄉(xiāng)差別大，教育資源分配不公，許多家長(zhǎng)、學(xué)生都認(rèn)為這是教育不公平的一種現(xiàn)象。

　　陸云建議，第一要加大政府投入力度，特別是對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)的投入力度，“沒(méi)有中央財(cái)政的支持，僅僅靠地方財(cái)政解決不了城鄉(xiāng)教育失衡問(wèn)題。”

　　第二要探索一種新的體制機(jī)制使發(fā)達(dá)地區(qū)的教師可以到邊遠(yuǎn)落后的地區(qū)去任教。一般情況下發(fā)達(dá)地區(qū)的教師名額較為緊張，這時(shí)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校可以占用欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教師名額，但是要派送優(yōu)秀老師到欠發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行支教。“優(yōu)秀教師對(duì)提高教育質(zhì)量的作用非常大，可以有效地帶動(dòng)、引導(dǎo)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教師。”

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[責(zé)任編輯：張曉靜]