為了實施學(xué)前教育三年行動計劃，解決入園難問題，很多地區(qū)按照教育部門統(tǒng)一部署，擴(kuò)大了辦園規(guī)模，建立了新園和分園。由此產(chǎn)生的必然結(jié)果，就是大量的新教師入園工作。一方面，新教師為園所的發(fā)展增添了新鮮血液，帶來了朝氣和活力，另一方面，也使園所管理工作面臨許多亟待解決的問題。而在這些問題中，最讓管理者感到憂心的就是新教師安全意識的空白。

　　可怕的教師安全意識“空白”

　　在對新教師一日生活中存在的安全隱患調(diào)查中，我們曾經(jīng)看到有的新教師和孩子們一起剪紙，高興起來的時候揮舞著剪刀和孩子交流；有的老師為了使用電腦方便，或是給手機(jī)充電，把電源插座放在地上；還有的老師幾乎沒有生活衛(wèi)生常識，隨手拿起班上給孩子削水果的刀子當(dāng)改錐緊螺絲；在孩子們戶外活動的時候，有的老師只顧著和一兩個孩子玩，也不管其他孩子在做什么，甚至出現(xiàn)了發(fā)生事故都沒有看到的情況；還有的老師在孩子們洗手如廁的時候不看護(hù)孩子，自己去喝水休息……

　　看到新教師安全意識如此空白的現(xiàn)象，作為幼兒園管理者應(yīng)意識到對新教師開展安全教育的必要性和緊迫性。幼兒園教師面對的是3—6歲幼兒,他們那樣的嬌嫩和脆弱，需要成人精心呵護(hù)和培養(yǎng),同時他們的健康成長關(guān)系到千家萬戶的和諧安寧。

　　因此，幫助新教師形成安全意識，具有預(yù)備安全隱患的意識是幼兒園管理者必須思考的一個問題。

　　新教師為何出現(xiàn)安全意識“空白”

　　為什么新教師會存在這樣的安全意識“空白”呢？在調(diào)查、了解、分析的基礎(chǔ)上，問題可以歸納為以下三個主要原因：

　　年輕教師個人生活能力欠缺

　　近幾年入職的新教師，基本是80后、90后的年輕教師。他們大多是獨(dú)生子女，在家庭生活中有很多事情尚且由父母包辦代替，更不知道安全注意事項了。與此同時，這些年輕教師生活自理能力差，對于生活中的飲食衛(wèi)生考慮不周全。因此當(dāng)他們新進(jìn)入工作環(huán)境，面對關(guān)乎孩子飲食安全的問題幾乎沒有衛(wèi)生安全意識，所以就會出現(xiàn)老師不知道把水果刀和其他工具分類擺放，專具專使等問題。

　　幼兒教育專業(yè)經(jīng)驗不足

　　新教師剛進(jìn)入到工作中，他們很想和孩子們玩在一起，建立良好的師生關(guān)系，但是由于缺乏專業(yè)經(jīng)驗，缺少專業(yè)技能，當(dāng)他們面對30多名幼兒的時候，一下子不知道如何應(yīng)對，在看護(hù)孩子的時候不知道如何照顧，也不知道怎樣才能合理分配教師的注意力，關(guān)注到全班孩子。因此就出現(xiàn)了只和幾名幼兒玩在一起，而忽視了更多的孩子。

　　在我們調(diào)查新教師區(qū)域指導(dǎo)情況的時候，就發(fā)現(xiàn)青年教師這種注意力分配不合理存在著兩種極端的現(xiàn)象：一種是滿教室“飛”，一會兒到這個區(qū)，一會到那個區(qū)；還有一種則是到一個區(qū)后就不再換地方，只關(guān)注眼前的幾個幼兒，其他幼兒幾乎被忽視。這些現(xiàn)象都說明專業(yè)經(jīng)驗不足造成了新教師注意力的分配不合理。而注意力不合理的分配就造成了老師易忽視活動中部分孩子的情況，不能預(yù)防安全事故在前，也往往不能及時發(fā)現(xiàn)已經(jīng)出現(xiàn)的安全問題。