一摞作文本擺在辦公桌上，看到《愿你》時，北京四中語文教師王允忍不住畫了很多條紅色波浪線，“每一句都是那么舒暢，就像泉水在心間流淌。”她抄起手機，像往常一樣，拍下文章，發到了朋友圈。

　　“愿你付出甘之如飴，所得歸于歡喜。”

　　“愿你的流淚每次都是喜極而泣，愿你精疲力盡時有樹可倚。”

　　“愿你的世界里天天都是好天氣。即便忘了帶傘也要告訴自己：寶寶今天偏要淋雨！原來驅趕陰霾的太陽是明媚的自己。”

　　“愿你走出半生，歸來仍是少年。”

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　　一個月前，北京四中初二語文組圍繞主題教學“人生導航”，借鑒書信朗讀節目“見字如面”的形式，讓學生寫一封信。

　　學生張詠言的《愿你》在朋友圈得到了很多贊譽。幾天后，有人把文章貼到了微博@北京人不知道的北京事，人民網轉發后，閱讀量很快超過800萬。隨后，數十個大V開始關注，評論里，也逐漸出現了褒貶不一的評價。朋友們陸續給王允發來網上的截圖，她才感覺“這事好像鬧大了”。

　　中國青年報·中青在線記者在學校見到了這位語文教師，“文章就像孩子模仿父母口吻寫給自己的期望，說出了很多中年人想說的話。翻到最后，才發現是她寫給未來的自己的。”王允說，這篇文章讓很多人再度重溫青春，能這么火，她也很意外。

　　一年前，王允開始任教張詠言所在的班級。為調動孩子們的寫作熱情，她玩起了自媒體，教室里懸掛的“晴耕雨讀”四個字成為微信公眾號的名稱。公眾號的內容多是學生們的日常——父母和孩子以《我們仨》為題一起完成的文章；學生們的配樂朗誦、詩歌仿作、古文改寫；一位學生把《送東陽馬生序》作者宋濂的經歷改寫成歌詞并配樂演唱；期中考試前，各科大神把筆記發了上去，一位學霸用漫畫畫出了英語復習秘籍。

　　起初，微信公眾號上的內容，王允會逐字逐句修改，之后逐漸讓學生去參與，培養了一個五人小編團隊。漸漸地，張詠言修改過的內容，開始充滿了情感和節奏。原本一篇中規中矩的文章結尾，張詠言為其注入了“生命”： 詩讓我們變得感性而柔軟，善良而有內蘊。激昂熱烈也好，沉郁迷離也罷，愿我們，都活成一首首的深情。

　　文章走紅之后，北京音樂廣播電臺聯系學校，挑了包括《愿你》在內的4封學生信件作為廣播素材。臨近深夜11點，家長和學生準時守在電臺前收聽。

　　王允覺得，《愿你》的偶然走紅，也與對學生寫作的培養有關。

　　閱讀是學校里永遠繞不開的話題。最近的閱讀季，校園各個角落都掛著被剪成了風箏狀的紙張，上面印著文學作品，統一用紅色絲帶串起；教師們仿照央視節目，舉辦了詩詞大會比賽；校門口的櫥窗，貼著學生給詩歌作的畫——一個女孩站在泉水旁凝望，畫風寧靜幽冷——這是張詠言對林徽因一些作品的理解。

　　教書這些年，王允第一次和學生成為輿論焦點。文章剛火起來的時候，她和張詠言開玩笑：“你現在成大網紅啦。”

　　隨后，有網友指出，文章中的句子有模仿痕跡，其中，被傳閱最廣的那句——“愿你走出半生，歸來仍是少年”與一本書名雷同。批閱作文時，王允也發現這句并非張詠言原創，“但是她記住了這句話，并運用到自己的文章中，這句話點亮整篇文章，這是值得鼓勵的。”

　　平時，王允會有意讓學生們仿寫經典作品。一位學生讀了《星星和蒲公英》后，寫了首“四中與籃球”——藍色的海洋搖旗吶喊，就像狂風在空中呼嘯。球員的經歷，我們看不見，看不見它卻在那里；張詠言和同學根據《你是人間的四月天》，完成了詩歌《我說你是盛夏的香樟》《你是人間的焰火》《你是六月的雨》。

　　半個月以來，王允思考了很多，“原創的確可以自由自在地表達思想，但在成文時，有表達不到位的地方，適度借鑒模仿，可以更有章法地呈現。一篇好文章，最關鍵的是看作者想要表達的思想內核是否精彩。”

　　對于這篇文章，張詠言的家人也給出了正反兩方面評價。父親直言“創造力不夠”，但安慰她，早期學生作品都只不過是智力訓練，經由模仿和吸收，逐漸學會把文意準確地表達出來。

　　張詠言說自己讀的書與同齡人相比并不多，但她對文字很熱愛、敏感。初一時，她在全國微書評大賽中獲獎。那是一篇《小王子》的讀后感，其中一句引發了很多人共鳴：我們不能保持永遠，但我們可以渴望永遠，永遠渴望著，自己最初的模樣。對于“背誦好詞好句串成雞湯文集錦”的評價，張詠言也有過思考。五六年級時，她喜歡讀青春類小說，風格清新，詞藻華麗。父母擔心她只會寫那種多愁善感的內容，提醒她要增加文化底蘊。張詠言發現，一些很美的句子因為沒有份量很快就被淡忘，撐起文章深度的，還是經得起考驗的思想。

　　《愿你》走紅網絡后，也有網友提出質疑，是不是現在孩子看網絡小說多了，只會寫傷春悲秋的句子？

　　王允也擔心學生們把握不好閱讀流行文學和嚴肅文學的分寸。在她看來，流行文學也有正面的內容，比如一些流行文學里構建的世界，宣揚的主題和寫作方式上都有值得學習的地方。