畢業(yè)之際,有些博士生為找工作而焦頭爛額。“留本校想都不要想,規(guī)定壓根兒不允許”“好一點的學校都只要海歸,國內(nèi)博士‘低人一等’”……近年來,諸如此類的抱怨多了起來。

　　高校選人用人中的“近親繁殖”現(xiàn)象,一度廣為人所詬病。一些擁有話語權的教授、領導,喜歡把自己的得意門生留在身邊,形成一個“為自己打工”的小圈子。如此一來,思維方式局限、不敢違抗師命、創(chuàng)新能力缺乏、研究后勁不足等問題必然隨之而來。

　　于是,很多高校痛定思痛、刀口向內(nèi),規(guī)定“不再留本校博士畢業(yè)生當老師”,即使是特別優(yōu)秀的博士生,也“需畢業(yè)后到國外至少工作或?qū)W習兩年以上才能回校任教”。這樣的“一刀切”,雖然避免了“近親繁殖”的弊端,但強行把自己的學生“驅(qū)逐出境”,也不免有些矯枉過正。

　　俗話說“舉賢不避親”。在高校中,學術交流和師門傳承應該是相輔相成、相得益彰的兩個方面。外來的優(yōu)秀基因固然有助于活躍學術氛圍,但有師承的培養(yǎng),更有利于延續(xù)性課題的研究以及學派學風的養(yǎng)成。在中國歷史上,上到儒家孔門三千弟子、七十二賢人,下到戴震、王念孫、段玉裁師徒為代表的“乾嘉學派”,再到近代“章黃學派”在武漢大學、北京師范大學等高校的開枝散葉……都表明了師門傳承的重要性。這種有益的“近親繁殖”,不但不會把學術帶向萎縮,反倒會讓學派的精神氣質(zhì)代代相傳。

　　如今我們批判高校“近親繁殖”,卻把板子結(jié)結(jié)實實地打在了“畢業(yè)生留校”問題上,不得不說是有些偏了。事實上,“近親繁殖”的背后,更關鍵的是要解決研究生培養(yǎng)模式、高校人才選拔程序等問題。從學生方面看,有些學生一進師門,什么都還沒學,就開始跟著“老板”做課題、跑項目,導師給了“葫蘆”,學生就照著畫起了“瓢”。幾年下來,學術根底不扎實、視野不開闊、潛力沒發(fā)掘。這樣的學生,不管是留在校內(nèi),還是流動出校外,都不會有很好的成績。從學校方面看,有些學校院系掌權人別有私心,不以學術水平為選拔標準,而是對自己的學生特殊關照,甚至醉心于所謂“師門利益”,明里暗里搞派系斗爭。這樣的師生關系、學術生態(tài),自然是烏煙瘴氣。

　　高校教師的選聘,其實不需要刻意區(qū)分出“校內(nèi)、校外”“國內(nèi)、國外”這些條條框框。外部引流和內(nèi)部扶植,都是激發(fā)高校活力不可或缺的方面。外來的優(yōu)質(zhì)人才,是學術圈里的“鲇魚”,他們在開拓研究視野、激活研究興趣等方面有不可替代的作用。但本土本校的優(yōu)秀學生,也并非“井底之蛙”,他們憑借著自己的師承路徑,一樣可以博采眾長,將“本門功夫”發(fā)揚光大。

　　選賢用能,貴在視野,重在立規(guī)。高校招聘,只要把規(guī)矩立在前面,堅持一把尺子量到底,又何必分親疏遠近。所以,別把自己的學生拉入“小團體”,也別把自己的學生“一棍子打死”,讓每個人都有一個公平參與、公平競爭的機會。只有“不拘一格降人才”,高校才能有一個良好的學術生態(tài)。丁雅誦