高考加分政策是高考中的特長生加分政策，其目的是為了彌補高校招生制度的某些缺陷而制定的。近年來，這一政策一直備受爭議，類目繁多的加分項目，動輒10分、20分的巨大分值也讓一眾無加分優勢的考生直呼“不公平”。

　　2014年底教育部、國家民委、公安部、體育總局、中國科協出臺了《關于進一步減少和規范高考加分項目和分值的意見》，各�。▍^、市）紛紛制定相應方案并予以公示。從各省（區、市）的方案及公示情況看，高考加分“大幅減少、嚴格控制”，同時教育部有關負責人強調，將對高考錄取檢查、考生加分資格公示等工作進行重點督查，并將嚴厲懲處資格造假行為。至此，已漸漸變形走樣的高考加分似乎將“回歸正途”。

　　高考加分的初衷是為了給予擁有體育、文藝等方面特長的考生以優待，在應試教育體制下鼓勵學生全面發展。但后來奧賽獎牌、三好學生、優秀干部乃至見義勇為等加分項目的出臺加劇了高考加分的不公平性。這種不公平性不僅體現在加分之后的結果上，更體現在取得加分資格的過程中。在某些地方，高考加分儼然成了官員、富人與教師子女的專利，本該公正科學地考查學生特長素質的加分政策儼然成了權力尋租的道具，以至于有網友調侃說：“哥加的不是分，是特權�！比绱艘粊�，高考加分這一政策被曲解，也使高考公信力和公平教育的理念受到了巨大的傷害。

　　在我看來，現行高考制度奉行“從高分到低分錄取”的標準，卻未必達到了其“擇優錄取”的目的，存在一定的缺陷。如果說高考加分對沒有加分資格的普通考生不公平，那么以分數論英雄的高考制度對那些偏科或者文體特長生就公平了嗎？全盤否定高考加分是應試教育大環境帶給公眾的誤區。必須承認的是，高考加分對于特長生而言確是一條出路。

　　我們必須承認高考加分的合理性，但必須做好這一政策的實施工作。對于加分項目的確定要謹慎，尤其要協調好全國加分項目和地方加分項目之間的關系；對于加分資格的認定要嚴格，避免隨意性，引入公示制度，最大可能的保證加分的公正和透明。這一次的對高考加分的“大瘦身”是這一政策得到社會公眾認可的契機。一句話，加分也要加得讓人心服口服。（中國臺灣網網友 陸潔）

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