“這么多年來，我們?yōu)闇p輕學(xué)生負擔(dān)采取了許多措施，中心環(huán)節(jié)是減少授課內(nèi)容、縮減課時，其中普通高中物理等科學(xué)課程首當其沖。然而，請在座各位想一想，對比一下自己上學(xué)的時候和現(xiàn)在的娃娃，誰的負擔(dān)更重？”7月12日，在中國科學(xué)院學(xué)部召開的第二屆科學(xué)教育論壇上，清華大學(xué)教授、中國科學(xué)院院士朱邦芬提出的這個問題，讓在場的專家學(xué)者陷入了思索。

　　朱邦芬指出：“高中物理學(xué)等科學(xué)教育最重要的作用是培養(yǎng)影響學(xué)生一生的科學(xué)素養(yǎng)，對于提高全民科學(xué)素養(yǎng)、建設(shè)創(chuàng)新型國家極其重要。認為高中科學(xué)教學(xué)只對未來的科學(xué)家或工程師有用，是不對的。因此，目前中學(xué)科學(xué)教育弱化趨勢必須要扭轉(zhuǎn)。”朱邦芬的觀點得到了與會專家學(xué)者們的贊同。大家對高中科學(xué)教育中存在的認識誤區(qū)進行了辨析，并提出解決建議。

　　降低課程難度、減少教學(xué)內(nèi)容 減負

　　朱邦芬說，目前“不能輸在起跑線”上的競爭愈演愈烈，甚至提前到幼兒園報考，而一再提倡“減負”后學(xué)生實際學(xué)習(xí)時間并沒有減少。他日前曾到浙江省部分中學(xué)進行調(diào)研，一位高二學(xué)生向他反映：自己參加過一周的補習(xí)班，補習(xí)內(nèi)容就是同一類型題目反復(fù)做，“后來再看到這類題目都有想吐的感覺”。

　　“我們必須要澄清一個誤區(qū)，降低課程難度、減少教學(xué)內(nèi)容并不等于 減負 。”朱邦芬說，“這對于優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)習(xí)差的學(xué)生基本不管用，對于大量學(xué)習(xí)中等的學(xué)生有一些作用，但也使得他們更加努力去 刷題 ，有時候反而是增負。”

　　學(xué)生將大量的學(xué)習(xí)時間耗費在“刷題”和死記硬背上，這一點讓朱邦芬特別擔(dān)憂。“獲取高分的路徑更加依賴于學(xué)生的細心、勤奮和大量的模擬考試，高三整年都在復(fù)習(xí)，讓不少本來對科學(xué)有著濃厚興趣的學(xué)生熱情消磨殆盡，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這種情緒可能影響到大學(xué)、研究生階段，甚至?xí)�延續(xù)到工作階段，對我國學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展將產(chǎn)生長遠的負面影響。”